Tietopyyntö suomen/ruotsin kielen arviointityöväline ja siihen liittyvä asiantuntijatyö - Informationsbegäran om kartläggningsverktyg i svenska och finska

Tämä asiakirja ei ole hankintailmoitus tai tarjouspyyntö vaan markkinakartoitus eli tietopyyntö. Tällä tietopyynnöllä on tarkoitus selvittää mahdollisuuksia hankkia suomen (osa-alue 1) ja ruotsin (osa-alue 2) kielen arviointityöväline (arviointitehtäväpaketti) S2-oppimäärää opettavien opettajien työn tueksi oppilaille. Arviointitehtävien avulla opettajat voivat arvioida oppilaan mahdollisuutta siirtyä suomen/ruotsin kieli ja kirjallisuus (S1) -oppimäärän opetukseen. Arviointityöväline sijoitetaan alustalle, jonne mahdollinen toimittaja vie tehtäväkokonaisuudet kokonaisuudessaan. Alusta on Moodlen kaltainen järjestelmä. OPH vastaa arviointityövälineen tekijöiden ohjeistamisesta. Tietopyynnön tavoitteena on saada hankinnan kohteena olevan arviointityövälineen toteutuksesta kattavasti tietoa, jotta mahdollinen tarjouskilpailu voidaan toteuttaa mahdollisimman tarkoituksenmukaisella tavalla. Lisätietoja tietopyynnön kohteena olevista hankinnan kohteista ja näihin liittyvistä kysymyksistämme löydät osa-aluekohtaisista osioista jäljempänä. Suomenkielisen tehtäväkokonaisuuden ja ruotsinkielisen tehtäväkokonaisuuden toteuttajien tulee olla kiinteässä yhteistyössä. Tavoiteaikataulu tarjouspyynnön julkaisulle on joulukuu 2025 ja sopimiskauden alkamiselle helmikuu 2026. Päätökset mahdollisen hankintaprosessin käynnistämisestä tehdään markkinakartoituksen jälkeen. Hankintayksikkö ei sitoudu toteuttamaan tämän tietopyynnön perusteella arviointityövälineen hankintaa. Hankintayksikkö toivoo, että tietopyyntöön vastattaisiin mahdollisimman kattavasti, jotta mahdollinen tarjouskilpailu voidaan toteuttaa mahdollisimman tarkoituksenmukaisella tavalla. ******************************************************* Med denna informationsbegäran har Utbildningsstyrelsen för avsikt att utreda möjligheterna att upphandla uppgifter till ett kartläggningsverktyg i syfte att bedöma elevernas språkkunskaper i svenska och finska. För artläggningsverktyget används en plattform till vilken leverantören överför uppgifterna. Verktyget ska fungera som ett stöd till lärare som undervisar i lärokursen i svenska som andraspråk. Med hjälp av verktyget kan lärarna bedöma elevens möjligheter att övergå från lärokursen i svenska som andraspråk (S2) till lärokursen svenska och litteratur (S1). Syftet med informationsbegäran är att få heltäckande information om hur leverantören planerar uppgiftspaket för kartläggningsverktyget så att Utbildningsstyrelsen kan genomföra upphandlingen på ett ändamålsenligt sätt. Det här dokumentet är inte en utlysning av upphandling eller en offertbegäran, utan en marknadskartläggning med avsikt att få information. Utbildningsstyrelsen förbinder sig inte att införskaffa kartläggningsverktyget. Beslutet om upphandlingsprocessen fattas efter att informationsbegäran är avslutad. Informationsbegäran görs parallellt för ett kartläggningsverktyg på både finska och svenska. I del II beskrivs innehållet och informationsbegäran för det svenskspråkiga kartläggningsverktyget som är en separat helhet. Den svenskspråkiga helheten an ha en annan tjänsteleverantör än den finskspråkiga helheten. Vi förutsätter ett tätt samarbete med tjänsteleverantören för det finskspråkiga kartläggningsverktyget., Osa-alue 1: S2-oppimäärää opiskelevien oppilaiden suomen taidon arviointitehtäväpaketti Opetushallitus on hankkimassa suomen taidon arviointityötä helpottavaa ja arvioinnin toteutumista kansallisesti yhdenmukaistavaa opettajien arviointityövälinettä (arviointitehtäväpaketti), joka auttaa opettajien omien havainnointien tukena arvioimaan siitä, milloin S2-oppimäärää opiskeleva oppilas voi siirtyä S1-oppimäärään (suomen kieli ja kirjallisuus). Arviointityövälinettä voidaan käyttää myös mm. kielitaidon tarkentamisessa silloin, kun oppilas vaihtaa koulua tai opetuksen järjestäjää. Opettajille suunnatun arviointityövälineen tulee sisältää vähintään seuraavat kielitaidon osa-alueet: kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Työväline sidotaan eurooppalaiseen viitekehyksen (EVK) Kehittyvän kielitaidon asteikkoon, ja sen arviointitehtäviä tulee tehdä vähintään seuraaville vuosiluokkakokonaisuuksille tässä laajuudessa: o perusopetuksen alussa: tehtävämateriaali neljälle taitotasolle ja kielitaidon eri osa-alueille sekä niihin tarvittavat esimerkkisuoritukset o 1.–2. luokalla: tehtävämateriaali neljälle taitotasolle ja kielitaidon eri osa-alueille sekä niihin tarvittavat esimerkkisuoritukset o 3.–4. luokalla: tehtävämateriaali neljälle taitotasolle ja kielitaidon eri osa-alueille sekä niihin tarvittavat esimerkkisuoritukset o 5.–6. luokalla: tehtävämateriaali neljälle taitotasolle ja kielitaidon eri osa-alueille sekä niihin tarvittavat esimerkkisuoritukset o 6.–7. luokalla: tehtävämateriaali neljälle taitotasolle ja kielitaidon eri osa-alueille sekä niihin tarvittavat esimerkkisuoritukset o 7.–9. luokalla: tehtävämateriaali neljälle taitotasolle ja kielitaidon eri osa-alueille sekä niihin tarvittavat esimerkkisuoritukset Kullekin vuosiluokkakokonaisuudelle tarvitaan useita tehtäviä. Markkinakartoitus ja myöhempi kilpailutus koskee arviointityövälineen sisältöä eli tehtäväkokonaisuutta. Arviointityöväline sijoitetaan alustalle, jonne toimittaja vie tehtäväkokonaisuudet kokonaisuudessaan. Alusta on Moodlen kaltainen järjestelmä. OPH vastaa arviointityövälineen tekijöiden ohjeistamisesta. Arviointityövälineen tehtäväkokonaisuuden toteuttajaksi haetaan yliopistoa/yliopistojen konsortiota. Markkinakartoitukseen ja kilpailutukseen osallistuvien yliopistojen tutkijoiden, opettajankouluttajien ja S2-S1-opettajien tulee olla kokeneita kielitaidon arvioinnin asiantuntijoita. Heiltä odotetaan syvällistä perehtyneisyyttä perusopetuksen oppilaiden kielitaidon arviointiin ja S2- ja S1-opetukseen. Tutkijoilla tulee olla näyttöjä tutkimuksesta tällä alalla, ja opettajilla tulee olla näyttöjä kielenopettamisesta ja/tai kehittämishankkeisiin osallistumisesta. Lisäksi asiantuntijaryhmän olisi hyvä tuntea v. 2025 valmistuva Voitto-työväline ja/tai Valu-arviointityökalu. Opetushallitus pyrkii tällä markkinakartoituksella selvittämään seuraavia asioita: 1. Löytyykö teiltä osaamista ja kokemusta edellä kuvatun arviointityövälineen (arviointitehtäväpaketin) tekemiseen? Onko mahdollisesti muita resursseja, jotka tulisi ottaa huomioon? 2. Mikä teistä olisi paras tapa toteuttaa hanke tutkijoiden ja arviointiin erityisesti perehtyneiden S2- ja S1-opettajien yhteistyönä perusopetuksen eri vuosiluokat huomioiden? Onko teillä mahdollisuutta koota tutkija- ja opettajaryhmä? Millainen asiantuntijoiden kokoonpano olisi tässä ideaali? Pyydämme esittämään näkemyksiänne hankkeen toteuttamisvaihtoehdoista. 3. Mistä kokonaisuuksista arviointityövälineen laadintaprosessinne koostuu? 4. Miten eri kielitaidon tasot näkyvät laatimissanne tehtävissä? Miten varmistatte tehtävän laatijoiden yhteisen ymmärryksen taitotasoista? 5. Miten varmistatte sen, että tehtävät ovat tietyntasoisia? Millaisia menetelmiä käytätte? 6. Miten koulutatte opettajat käyttämään arviointityövälinettä? 7. Miten keräätte palautetta opettajilta? 8. Ovatko laatimamme vaatimukset kannaltanne relevantteja vai onko niissä jotain sellaista, mikä estää tarjoajaa tarjoamasta arviointityövälinettä? Puuttuuko vaatimuksista jotain, mikä olisi olennaista tehtävien laatimisen kannalta? 9. Millaisella hinnoittelumallilla olisitte kiinnostunut tarjoamaan arviointityövälineen? Millä edellytyksillä pystytte antamaan kokonaishinnan arviointityövälineen tuottamiselle? Arvio kokonaishinnasta pyydetään toimittamaan erillisenä tiedostona (Word tai Excel). Hinta-arvio on alustava. Voitte lisätä hinta-arvioon huomioita pakollisista omi-naisuuksista ja niiden vaikutuksesta hinnoitteluun. 10. Mikä on alustava hinta-arvionne ehdottamastanne toteutuksesta? 11. Arvioikaa, millä aikataululla voitte toteuttaa hankkeen? Onko aikataululla hinnoitteluvaikutuksia ja jos on, niin millaisia? 12. Kuvatkaa yrityksenne/yhteisönne kokemusta vastaavien arviointityövälineiden tuottamisesta. Pyydämme ilmoittamaan montako referenssiä/millaisia referenssejä teillä on hankinnan kohdetta vastaavien arviointityövälineiden tuottamisesta. Näiden tietojen lisäksi pyydämme vapaamuotoisia näkemyksiänne seikoista, joita tarjouspyyntöä tehtäessä kannattaisi huomioida., Del 2: Uppgiftspaket för kartläggningsverktyg för elever som studerar svenska som andraspråk Utbildningsstyrelsen har som mål att upphandla ett uppgiftspaket för ett kartläggningsverktyg för lärare. Syftet med kartlägganingsverktyget är att underlätta och förenhetliga bedömningen av elevernas språkkunskaper. Kartläggningsverktyget kommer att hjälpa läraren att fatta beslut om när en elev som studerar enligt S2-lärokursen kan övergå till att studera S1-lärokursen (svenska och litteratur). Kartläggningsverktyget kan även användas bland annat för att precisera en elevs språkkunskaper när eleven byter skola eller utbildningsanordnare. Det kartläggningsverktyg som är avsett för lärare ska omfatta minst följande delområden för språkkunskap: hörförståelse, muntlig produktion, läsförståelse och skriftlig produktion. Kartläggningsmaterialet ska utgå från nivåskalan för språkkunskap och språkutveckling som är en finländsk tillämpning av den europeiska referensramen (CEFR). Bedömningsuppgifter ska utarbetas för följande årskurshelheter i följande omfattning: I början av den grundläggande utbildningen: uppgifter inom fyra kunskapsnivåer inom de olika delområdena för språkkunskap samt exempel på svar för uppgifterna åk 1–2: uppgifter inom fyra kunskapsnivåer inom de olika delområdena för språkkunskap samt exempel på svar för uppgifterna åk 3–4: uppgifter inom fyra kunskapsnivåer inom de olika delområdena för språkkunskap samt exempel på svar för uppgifterna åk 5–6: uppgifter inom fyra kunskapsnivåer inom de olika delområdena för språkkunskap samt exempel på svar för uppgifterna åk 7–8: uppgifter inom fyra kunskapsnivåer inom de olika delområdena för språkkunskap samt exempel på svar för uppgifterna För varje årskurshelhet behövs flera uppgifter. Informationsbegäran och efterföljande upphandling avser innehållet i kartläggningsverktyget, det vill säga uppgifterna. För kartläggningsverktyget används en plattform till vilken leverantören överför uppgifterna. Utbildningsstyrelsen ansvarar för att ge anvisningar om hur uppgifterna förs in i kartläggningsverktyget. Vi söker universitet eller ett universitetskonsortium för att skapa uppgiftspaket till kartläggningsverktyget. De deltagande forskare, lärarutbildare och/eller modersmålslärare i svenska och/eller lärare i svenska som andraspråk ska ha erfarenhet av bedömning av språkkunskaper. Vi förväntar oss kännedom om bedömning av språkkunskaper hos elever i grundläggande utbildning samt om undervisning i svenska som andraspråk och svenska som modersmål. Forskarna ska ha dokumenterad forskning inom området och lärarna erfarenhet av språkundervisning. De som skapar de finska och de svenska uppgifterna ska ha ett tätt samarbete. Utbildningsstyrelsen vill med denna informationsbegäran få svar på följande frågor: 1. Har ni erfarenhet och kompetens att utarbeta kartläggningsverktyget som nämns ovan (uppgiftspaket)? Finns det eventuellt andra resurser som borde beaktas? 2. Vad anser ni vara det bästa sättet att genomföra projektet i samarbete mellan forskare och lärare med särskild kompetens inom bedömning i de olika årskurserna inom grundläggande utbildning? Har ni möjlighet att samla en forskar- och lärargrupp som kan ta fram kartläggningsverktyg på svenska? Vilken sammansättning av experter vore idealisk? Vi ber er beskriva era synpunkter på möjliga alternativ för genomförande. 3. Vilka delmoment ingår i er process då ni tar fram kartläggningsverktyget? 4. Hur synliggör ni de olika språknivåerna i era uppgifter? Hur säkerställer ni att alla som skapar uppgifter har en gemensam förståelse för nivåindelningen? 5. Hur säkerställer ni att uppgifterna håller rätt nivå? Vilka metoder använder ni? 6. Hur utbildar ni lärare i att använda kartläggningsverktyget? 7. Hur samlar ni in återkoppling från lärarna? 8. Är de krav vi ställt relevanta ur ert perspektiv, eller finns det något som hindrar er från att erbjuda ett kartläggningsverktyg? Saknas det något i kraven som är väsentligt för att skapa uppgifter? 9. Vilken prismodell skulle ni föredra för att erbjuda kartläggningsverktyget? På vilka förutsättningar kan ni ange ett totalpris för framtagandet? En beräkning över det totala priset ska skickas in separat (Word eller Excel). Ni kan ge information i kostnadsuppskattningen om eventuella kostnader som är obligatoriska och hur de inverkar på priset. 10. Vad är er preliminära kostnadsuppskattning för den föreslagna lösningen? 11. Vad är er tidsplan? Har tidsplanen inverkan på priset och i så fall hur? 12. Beskriv den erfarenhet er organisation har av att producera liknande bedömningsverktyg. Ange antal och typ av referensuppdrag. 13. Hur skulle ni säkerställa ett tätt samarbete med tjänsteleverantören för det finskspråkiga kartläggningsverktyget? Utöver ovanstående ber vi er nämna eventuella aspekter som bör beaktas vid utarbetandet av underlaget för upphandling. Svaren ska ges på svenska då det gäller detta delområde.,